지history회복지관 학교사회사업
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작성일 22-11-07 14:07
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Ⅰ. 연구의 목적과 의의
1. 학교사회사업이란?
2. 학교사회사업의 대상
3. 학교사회사업의 목적
4. 진로상담(학교카운슬링)과 학교사회사업의 차이
5. 학교사회사업의 발달
Ⅱ. 연구의 배경 및 문헌고찰
1. 지歷史회중심의 학교사회사업
2. 학교사회사업의 당위성
3. 학교사회사업가의 역할
Ⅲ. 조사방법
1. 연구문제
2. 조사도구
3. 조사대상 및 자료(資料)수집방법
4. 자료(資料)analysis방법
Ⅳ. 조사결과
1. 일반적 사항
2. 학교사회사업가의 역할
3. 학교사회사업가의 역할 중요도에 대한 인식
4. 학교사회사업가의 역할수행과 역할 중요도의 관계
5. 학교사회사업 실천방향
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌
Ⅰ. 연구의 목적과 의의
학교사회사업은 학생 개개인의 지적·사회적·정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평한 교육기회와 성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 사회사업 분야로써(Costin, 1975: 135-139; 한인영 외, 1997: 38 재인용), 학교사회사업가는 학교제도 내에서 학생들과 그들의 가족 및 교사들을 대상으로 통합적 사회사업을 제공하며 지歷史회자원과 연결시키는 역할을 한다. 학교생활에 대한 불만은 학교폭력, 약물남용, 문란한 성관계, 가출 등의 靑少年 비행과 학생범죄로 이어지는 原因이기도 하다. 학교연계서비스는 학생들의 생활에 影響을 주는 가족 및 교사와의 관계, 지歷史회문제, 보건문제 등 학생들과 가족들의 욕구들에 대해 지歷史회기관들이 중심이 되어 통합적 사회사업 서비스를 제공하는 것이다. 우리나라는 formula적인 학교사회사업제도가 실시되기 이전에 지歷史회복…(생략(省略))
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레포트/인문사회
지history회복지관 학교사회사업
다.
학교사회사업의 목적과 의의에 대해서 알아보고 지history회중심의 학교사회사업에 대해서 조사하였습니다. 이러한 맥락에서 1990년대 중반이후 지歷史회복지관을 중심으로 실시되고 있는 학교사회사업 program들과 학교사회사업 시범사업의 시행은 학교靑少年 문제를 해결하기 위한 새로운 접근일 뿐 아니라 학교사회사업의 제도화에 대한 논의가 제기된 시점에서 시기적으로도 중요한 의의를 가지고 있따 이는 정책당국과 학교현장에서 교육environment의 중요성을 인식하고 학교environment에 대한 개입의 당위성을 인식한 것이라고 볼 수 있으며, 靑少年 비행과 각종 사회적·정서적 문제들을 해결하기 위한 시도라고 볼 수 있따
국내에서 실행되고 있는 지歷史회중심(community-based)의 학교사회사업은 복지관을 중심으로 전개되었으며, 1980년 이후 미국에서 교육개혁운동의 일환으로 시도되고 있는 학교연계서비스(school-linked service)의 형태와 유사하다.
국내에서는 학교교육의 중요성에도 불구하고 교육여건과 environment이 학생들의 학교부適應에 效果적으로 대응하지 못하였고, 학교부適應으로 인한 결과들이 심각한 사회문제로 등장하면서 학교사회사업에 대한 당위성이 꾸준히 제기되어 왔다.
