[교육심리학] 한국과 외국의 특수아 교육에 대한 비교
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레포트/사범교육
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발표reference(자료)심리학
[교육심리학] 한국과 외국의 특수아 교육에 대한 비교
최근의 통합교육 추세에 따라 장애학생을 일반학교 교육과정에 가능한 접근시켜야 한다는 입장에서 다른 여러 나라들의 특수학교 교육과정을 비교대상으로 선정하여 각 나라들은 특수학교 교육과정을 어떤 배경에서 어떤 방식으로 마련하고 있으며, 어떤 내용을 어떤 형태로 구성하고 있으며, 어떤 절차를 통해 어떤 방식으로 운영하고 있는가를 밝혀보고 우리나라의 교육과정 운영의 효율화를 도모하고, 운영과정에서 나타날 수 있는 문제를 예상하여 필요한 대안의 마련에 시사점을 제시하는데 목적을 두었다.발표자료심리학 , [교육심리학] 한국과 외국의 특수아 교육에 대한 비교사범교육레포트 ,
서 론
본 론
Ⅰ. 특수 교육의 의의
1. 특수 교육의 槪念
2. 특수교육에 대한 여러 나라의 생각
Ⅱ. 선진국의 특수 교육
1. 오스트레일리아
2. 스웨덴
3. 이탈리아
4. 벨기에
5. 그 밖의 나라들의 교육goal(목표) 와 해결해야할문제
Ⅲ. 한국의 특수 교육
1. 특수교육 기본방향의 變化
2. 특수교육의 상황
3. 한국 특수교육의 최근 성과
4. 한국 특수교육의 해결해야할문제
결 론
미국의 장애아동교육법(PL 94-142)에서는 특수교육 및 관련 서비스를 포함하는 `무상의 적절한 공교육을 규정하고 있다아 특수교육은 장애아의 특수한 요구를 충족시키기 위한 특수한 지도. 관련 서비스는 수송 및 장애아가 특수교육에서 이익 받는 것을 지원하기 위하여 필요한 발달·교정 및 기타 지원 서비스를 말하며 조기 발견 및 평가를 포함하고 있다아
• 한국
특수교육진흥법상 특수교육을 `특수교육대상자의 속성 에 적합한 교육과정·교육방법·교육매체 등을 통하여 교과교육·치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다`라고 정이하고 있다아
Ⅱ. 선진국의 특수 교육
1. 오스트레일리아
(1) 특수교육의 歷史(역사)
오스트레일리아의 최초의 특수학교는 후에 빅토리아주립 맹아학교가 된 1860년 멜버른에 개설된 감각장애아를 위한 사립학교였다. 시각 장애아와 청각 장애인의 교육이 의무화된 것은 19…(drop)
다. 이 후 보통교육이 의무화 되면서 최초 정신지체의 아동을 위한 학교가 1913년에 멜버른에 설립되어 1922년에는 학습이 지체된 아동을 위한 일반학교내의 특수학급이 개설되었다.
최근의 통합교육 추세에 따라 장애학생을 일반학교 교육과정에 가능한 접근시켜야 한다는 입장에서 다른 여러 나라들의 특수학교 교육과정을 비교대상으로 선정하여 각 나라들은 특수학교 교육과정을 어떤 배경에서 어떤 방식으로 마련하고 있으며, 어떤 내용을 어떤 형태로 구성하고 있으며, 어떤 절차를 통해 어떤 방식으로 운영하고 있는가를 밝혀보고 우리나라의 교육과정 운영의 효율화를 도모하고, 운영과정에서 나타날 수 있는 문제를 예상하여 필요한 대안의 마련에 시사점을 제시하는데 목적을 두었다.